“请问，八年级（4）班在几楼？”在石家庄创新国际学校的校园里，许多到校参观、考察的教师寻路。为什么他们对这个班如此感兴趣？原来，他们刚刚聆听了八年级（4）班李昊霖同学对班级文化建设的“骄傲”解读。

石家庄创新国际学校 www.vpmcanada.com 参观校园

    3月18日，参加“首届全国中小学班级文化建设与班级管理创新观摩研讨会”的300余名中小学校长、德育处主任、班主任走进石家庄创新国际学校，深入考察学校德育工作及班级文化建设。他们来自全国各地，却被同一名创新学子、同一所学校深深吸引。

李昊霖同学解读八年级（4）班班级文化建设

   作为八年级（4）班的一员，李昊霖和其他同学一样，早已将班级文化建设的初衷、内涵与自己的成长融为一体。所以，尽管事先准备好的PPT出现了小问题，她仍然落落大方地完成了对班级文化建设的深入解读。难怪参会教师在台下窃窃私语“这真的是八年级的学生？”“这应变能力，真是太棒了！”

    八年级（4）班以“竹梦”作为班级文化建设的核心，教室板块设计紧紧围绕“竹”和“成长”凸显“人”的重要性，旨在培养创新学子的六大精神，即法治、人文、运动、科技、文明、艺术。当然，八年级（4）班只是创新国际学校班级文化建设的二十四分之一，每个班级都有独特的、符合本班发展的班级文化建设方案。这也是令参会教师叹服的原因之一！

    除了学生视角的体验和解读，会上，石家庄创新国际学校执行校长辛天明从整体布局、课堂德育、制度保障、文化引领等系统构架的层面详细介绍了学校德育工作。在创新国际学校，“尊重”是校园文化建设的基础，“民主”是其核心，而丰富的展示平台是其载体。辛天明校长认为，真正的德育教育发生在课堂中却不囿于课堂，学校应该为学生提供读天、读地、读人、读社会的机会，学生有自信、有兴趣、有收获是德育工作的起点，而丰富的课余活动不能成为对学生在课堂中所受“折磨”的补偿?！?D生态课堂”让每一名学生体验到了成就感和收获感，在润物无声中浸润着学生的心灵。

辛天明校长介绍学校德育工作 

认真聆听，拍照记录

全程录音

    在创学楼里，参会教师走进教室参观各班班级文化布置，感受创新学子在“5D生态课堂”中的学习状态，每到一处，他们都拍照记录，并不时和同伴商量“我们回去也照着这个样子做”。

参观楼道及班级文化布置

体验“5D生态课堂”

    学校德育工作的对象和落脚点是人，班级文化的设计者、实施者也是人，每一名创新学子的入学第一课便是“先学做人，再做学问”，而在三年的初中生活中，每一堂课、每一次活动，都是对“先学做人，再做学问”的深化和升华。在创新国际学校，做一个大写的人，顶天立地的人，拥有责任意识、创新精神、国际视野的人，是每一名学生的成长方向！